在教完《比尾巴》后，我设计了这样的作业：

1、课后通过看书、问家长、看与动物有关的电视等形式了解各种动物尾巴的特点和作用。拓展知识面，激发学生的创造能力。

2、大自然中还有许许多多的动物，它们的尾巴各式各样，各有各的特点。说一说生活中你还知道哪些动物的尾巴，有什么作用？这次比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物看到这些小动物比尾巴比得这么起劲也想来比比。那同学们能不能也为它们编首儿歌呢？【师：小朋友,看,又一群动物赶来比尾巴了!（出示图片:恐龙、鼠、乌龟、燕 。）看看它们的尾巴是怎样的 ？请你也来模仿课文编一编儿歌吧!先白己试一试。

谁的尾巴(     )?

谁的尾巴(     )?

谁的尾巴好像(     )?

(     )的尾巴(     )。

(     )的尾巴(     )。

(     )的尾巴好像(     )。】

3、由尾巴延伸到其他器官。【如：燕子的尾巴像____。兔子的眼睛像____。大象的耳朵像____。】

4、照样子做问答游戏

【(出示1图 片(免子、乌电、小金鱼) 让小朋友自己仿照书上的句式

编，问答。

谁的样子最可爱? 兔子的样子最可爱 。

谁的速度慢? 乌电的速度慢 。

谁的尾巴像花播? 金鱼的尾巴像花瓣 。

引导学生仔细观察动物的特点.可以从外形、生活习性等方面提问

和作答。】

儿童诗歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。《比尾巴》一课中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？”出现了六次，但课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片（老虎、马、燕子、金鱼、老鼠、乌龟），生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，展开激烈的讨论，之后，按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀。”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。” 这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，课堂上教师应努力为学生营运一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们。