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18、太空生活趣事多
本信息由 付文静 于 06-17 13:57 发布 共307次访问

【教学目标】

1.认识“航、宇、宙”等15个生字,会写“宇、宙、杯”等9个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。

3.初步了解一些太空生活的常识,激发学生对太空生活的无限向往之情。

【教学重难点】

正确、流利、有感情地朗读课文,了解新奇有趣的太空生活知识,知道造成“奇特”的原因。

【教学时间】课时。

第一课时

【分课时目标】

1.认识“航、宇、宙”等15个生字,会写“宇、宙、杯”等9个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、游戏导入,揭示课题

1.同学们,我们来玩一个有趣的游戏,名字叫“词语加加乐”, 怎么玩呢?(课件出示相应词语)

老师说“多”,你们问“什么多”

老师说“趣事多”,你们问“什么趣事多”。

老师说“生活趣事多”,你们问“什么生活趣事多”。

词语越加越多,真有趣!我们一边拍手一边再玩一次。

2.(课件出示:太空生活趣事多),你们知道“太空”指的是哪里吗?

太空是指地球大气层以外的宇宙空间,是一个遥远而神秘的地方。 (出示太空图片)

3.同学们想不想去太空看一看呢?现在可不行,只有“航天员”(出示词卡)乘坐“宇宙飞船”(出示词卡)才能登上太空。读好这两个词语。

4.航天员乘坐宇宙飞船来到太空,他们在太空中怎样生活呢?我们来学习一篇新的课文,伸出小手跟老师一起写课题,(板书;太空生活趣事多)齐读课题。

(设计意图:“词语加加乐”的游戏,能让学生感受到由字到词,再到

词组层层递进的关系,发现词语的魅力,本课设计了三次“词语加加乐"游戏,第一次是在导入环节,激发兴趣;第二次是在“稍一用力”的理解上;第三次是课后的“读一读,记一记”练习。每次游戏的形式不同,关注点也有所不同,但最终指向的是学生对词语积累的兴趣和自觉)二、初读课文,理清文脉

1.我们先来给课文标上自然段序号..(课文共六个自然段)

2.接下来听清楚读书要求。
(1)
自由读课文一遍,读准字音,读通句子。

(2)这课的生字词特别多,到到课文中带拼音的词语,每个读两遍。(生按要求读文读词)
3.
分自然段指名读课文,检查是否读正确,及时正音。
(1)
读第一自然段
第一句注意长句子的停顿。你知道\宇航员在太空中\怎样生活吗?读出疑问的语气。
第二句读准""的后鼻音,“挺有趣"就是很有趣、真有趣的意思。

读出感叹的语气。

过渡:太空生活到底有哪些有趣的事情?我们继续读。
(2)
读第二至五自然段.
第二自然段:这一自然段写的是睡觉很有趣。(板书:睡觉)
第三自然段:正音读第二声,"读第四声关注多音字“得”
在文中读děi,是必须,一定的意思。这一自然段写的是喝水很有趣(板书:喝水)
第四自然段:“舱体"就是宇宙飞船的内壁,相当于我们房屋里的墙壁。咳嗽是平舌音,要读轻声。这一自然段写的是走路很有趣。(板书:走路
第五自然段:重点关注长句子的停顿。这一自然段写的是洗澡很有趣。(板书:洗澡)
太空生活有哪些有趣的事情?看着板书连起来说一说。

两种表达方式:1太空生活中有趣的事情有:睡觉、喝水、走路、洗澡。2太空生活中睡觉、喝水、走路、洗澡很有趣。
(3)
读第六自然段。
难怪作者会说一一(出示第六自然段)一起读。是不是很有趣意思就是是很有趣”“真的很有趣” 朗读句子。

 (设计意图:本课的生字新词较多,有些词语与学生的生活有一定距离,识记有难度。为此,在初读环节要求学生读词语两遍,主动积累,加强记忆。在检查朗读情况的过程中,老师进一步对容易读错的字词进行正音,夯实字词基础,为后面的课文学习扫清障碍)

三、识字写字

1. 识字。

这节课我们认识了很多生字,读一读课后的生字表,再开火车读生字。

2.写字

(1)出示""和“宙”你有什么发现吗?(都是上下结构,都有宝盖头,关注下半部分,一个是“于”,二个是“由”)“宇”指的是无限空间,

“宙”指的是无限时间,“宇”和“宙”两个字合起来就是整个世界,包括地球,还包括地球以外的太空。

(2)关注“宝盖头"很多“宝盖头”的字都与房屋一类的建筑有关,比如:

家一一人的住所;-住宅;安——在屋里的人安定。这一课还有两个生字也是“宝盖头”:出示生字“容”,“容”的上面是表示房屋的“宝盖头”,下面是山谷,本义指容纳。出示生字“室”,上面是表示房屋的“宝盖头”,下面的“至”表示休息,是指人休息居住的地方。给“室”组词。

 (3)指导书写,辅助线观察法:借助三条垂直的辅助线来观察比较,中间一条辅助线,提醒我们把字写正,上下不偏离。两边的辅助线提醒我们观察宽窄,其中“宇”和“宙”中的“宝盖头”最宽;“容”的“宝盖头"要略窄,以突出撇捺的舒展;“室”的“宝盖头”与最后一横等宽。

(4)师示范,生练羽写,评价改进.

(设计意图:这个环节将本课中4个带有“宝盖头”的生字进行整体教学。 首先从字形、字义上理解生字,然后借助辅助线观察法,观察带有“宝盖头”的生字的写法,做到上下对应不偏离。整体教学提高了学生的观察力,使其得法,同时也提高了学习的效率)

 

 

 

 

 

 

第二课时

【分课时目标】

1.读出新奇、有趣的语气。

2.初步了解一些太空生活的常识,激发学生对太空生活的无限向往之情。

【教学过程】:

一、复习导入

1.复习词语

2.谈话导入:这节课请同学们跟着老师一起去探索太空。

二、精读第二、四自然段

1.学习第二自然段
1)同学们平时是怎么睡觉的?(躺在床上睡觉)
 
是的,躺在软软的床上睡觉,多舒服啊!(出示词卡:舒服,指名读)
 
钻进温暖的被窝里睡觉,真舒服呀!(指名读

我们可以仰着睡、侧着睡,还可以翻一个身趴着睡,真是太舒服了。
(2)
那么,航天员是怎么睡觉的呢?跟我们一样吗?(出示第二自然段)自由读课文,再交流:站着睡觉,把自己绑在睡袋里睡觉。
(3)
航天员为什么要把自己绑在睡袋里睡觉?
 
关注”,我们平时看到什么会飘起来?(氢气球、云朵、羽毛)
 
们自己能飘起来吗?为什么航天员翻一个身,就会飘到别处去呢?

(师介绍:在太空里,没有了地球的引力,人就会失去重量,变得很轻很轻。
这叫失重,学习”,记住字形,关注撇要出头。 

为了安心地,稳稳地睡一个安稳觉”(出示词卡),只能把自己绑在睡袋里了。

(设计意图: “飘”宇,想象失重的感觉,并由第二自然段人失重情况下如何睡觉,自然过渡到第四自然段人失重情况下怎样走路)

4)齐读。
2.
学习第四自然段。
(1)
航天员睡觉时翻一个身,就会飘到别处去,我们来猜猜看:如果航天员走路呢?咳嗽一声呢?是的,课文中都告诉我们了。指名读第四自然段。
(2)
稍一用力:还记得我们上课前玩的词语加加乐游戏吗?我们再来玩一次,这次不一样,老师读词语,你们握好拳头做动作。
师说用力”,生握紧拳头;
师说一用力”,生的拳头握得更紧了;
师拿出词卡说稍一用力”,生有的用力,有的动作变轻。
为什么你没有更用力呢?

(体会”,就是稍微的意思,不要太用力了)一起读稍一用力”,放到句子里读。
(3)
宇航员们怎样才能平稳地走路呢?

(穿带钩的鞋子,钩住带网格的地板)出示词卡地板”,学习”,找朋友:黑板、门板
板凳。
(4)
齐读此段。

3.小结:正是因为太空特殊的环境,让航天员的生活变得很特别,很有趣。其实在太空里不仅人会失重,所有物品都会失重,包括喝的水,吃的食物,用的笔和纸。

(设计意图:为什么太空生活如此特别?课文在第三自然段中有介绍:“因为在宇宙飞船里,水失去了重量。”考虑到学生在学习第二自然

段时早已产生这样的困惑,所以将失重的知识学习提前。)

三、学习第三、五自然段
1.
在宇宙飞船里,水失去了重量,会怎么样呢?(也会飘起来)我们看看课文里是怎么说的吧。 

2.水失去了重量。

1)出示句子
喝水的时候,如果用普通的杯子,即使把杯子倒过来,水也不会往下流。
在宇宙飞船里洗澡可不是一件容易的事,从喷头喷出的水总是飘浮在空中。
(2)
指名读第一句。

如果我们平时把杯子倒过来,里面的水肯定会怎么样?(往下流)

可是,在宇宙飞船里就不是这样了(句中即使”“变为红色),引读:即使 。。。水也。。。就算。。。水也。。。来

(3)洗澡的时候,水怎么样?指名读第二句。 
练习说话:即使一喷头喷出了水,水也-一不会流到航天员身上。

即使-喷头喷出很多很多的水,水也-无法用来洗澡。 

这可真不是一件容易的事情啊!(出示词卡:容易)

 3.科学家解决难题。

 (1)过渡:喝水对于我们来说容易吗?洗澡对于我们来说容易吗?可是对于航天员来说不容易。这真是一个大难题呀!(出示词卡:难题)指名读。

科学家是怎样解决这两个难题的呢?自由读课文,找到答案。
(2)
喝水:带吸管的饮水袋。(播放视频)

(3)洗澡:

1洗澡又是怎么解决的呢?我们先来认识一下这几个词语.(出示词语:淋浴室 密封浴桶 密封浴罩 安装吸管 喷头喷水 固定双脚)
2把词语送回第五自然段中读一读。
3为了解决这个难题,科学家是怎么做的?(学生回答后,关键词变成红色:密封、朝一个方向吸、把双脚固定起来

4追问原因:看着红色的词语,你想提出什么问题吗?

同学们能自己回答吗

(为什么要密封”? 为什么要朝一个方向吸水为什么要把脚固定起来?)

学习词语否则”,“”,口中说不,表示不同意.“就是如果不这样的意思。
4. 
交流:课文中讲到在太空生活中睡觉、喝水、走路、洗澡很有趣。
太空生活还会有什么趣事呢?(播放视频)

5.太空中真——有趣啊开头,说一说。
(
设计意图:这个教学环节中,将第三、第五自然段合并在一起进行
教学,根据构段特点,从水失去了重量会怎样和科学家怎样解决这两个
难题两个层次组织教学,在引导学生读懂课文的过程中,关注重点字词的教学,体会即使·  ”因为 所以 ”等句式的表达特点)

四、识字写字
1.
太空生活很有趣,我们学习生字也很有趣,还记得词语加加乐的游戏吗?我们要来第三种玩法了。(出示课后读一读,记一记)读一读,你有什么发现?能学着说一说吗?(例如: 难题 解决难题桶 浴桶 密封浴桶)

2.写字 

(1)出示生字:,板、浴,易。

(2)重点指导撇的写法:一看长短(特别是中撇的长短),二看方向(区别竖撇和斜撇),三看穿插(尤其是左右结构的字右边部件的穿插),四看呼应(撇点、撇捺的左右呼应)

3)教师示范,学生仿写,点评。

 

 

 

 

 

第三课时

【分课时目标】

1、激发思考、发现身边的科学的兴趣。  

2、巩固课文内容,拓展学生思维。

  

【教学过程】:

一、深化主题、拓展延伸

1. 小组学习讨论,太空生活怎么有趣?

与我们地面上生活有什么不同?

2.汇报交流,教师板书,加深学生对太空生活的认识。 (绑在睡袋里、只能用吸管吸,穿带钩的鞋,走网格地板)引导学生把自己喜欢的段落读一读, 争取能用自己的话讲给别人听。

3. 谁能从课文中找到一句话来说明睡觉, 喝水, 走路, 洗澡都这么奇特的原因?引导学生了解“失重”现象。

(设计意图:引导学生通过阅读课文,了解太空中的趣事,并进一步弄清发生这些趣事的原因,丰富学生认知,激发学生进行科学探索的愿望。)

1.你们还知道太空生活中别的趣事吗?是怎么知道的,谁来向大家介绍?

(设计意图:把课外搜集与课内学习结合起来,培养学生搜集处理信息的能力。 通过交流开阔学生的视野, 培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学,爱科学的热情。)

2. 以 “我要向宇航员叔叔学习” 为题, 想象在太空中会发生什么事?并说说自己将来想在太空中做点什么?

3.自由想象太空的奥秘,用彩笔画出自己心目中的太空。

(设计意图:树立大语文观念和一切为了学生的思想,体现语文学习综合性的特点,充分发展学生的想象力,培养学生的创造精神,激发学生对祖国,对科学事业的热爱。)

二、扩展

查阅太空生活的资料并进行交流。(补充“太空生活日记”,帮助学生了解太空生活,激发探索的兴趣。)教师反馈。

三、作业布置

1、完成课后练习。

2、小组同学之间互相订正。
3
、空生活的趣事说绐爸爸妈妈听,也可以问一问爸爸妈妈还有哪些其他的太空生活趣事。

四、板书设计

太空生活趣事多       

    失重

  睡觉        绑在睡袋里

 

喝水        带吸管的塑料杯

 

走路        鞋底带钩的鞋子

 

 洗澡        特殊淋浴器

  

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