实验步骤

操   作   要   点

1.教师演示鹦鹉站立

1.教师课前制作几只能站立的纸鹦鹉；

2.课堂上演示纸鹦鹉站立，让学生感觉到纸鹦鹉站立在笔头上的神奇。

2.学生制作

1.发给学生卡纸，用白纸印好摹本发给学生，让学生蒙在卡纸上剪出鹦鹉的形状，以降低制作难度。

2.学生自己制作，然后尝试让鹦鹉站立在笔头上。

3.寻找平衡点

1.学生失败之后，提供辅助材料——回形针

2.讨论:你认为回形针放在什么位置可以成功?

3.学生自己实验探究。

4.学生交流

小组汇报，说说自己的发现。

5.实验总结

要想让鹦鹉站立在笔头上，首先要找到能使鹦鹉得到平衡的点，在恰当的位置上别上回形针。

6.整理器材

整理材料，保持整洁。

  实验步骤

操   作   要   点

1．教师课前捕捉几只蜗牛

蜗牛需要在雨后的花坛旁边寻找，如果条件不合适，暂时没找到蜗牛，可以将本课适当延迟。在上课前，一定要让蜗牛饿上1－2天，实验效果才可能比较明显。

2．观察蜗牛

将捕捉到的蜗牛放在黑暗的盒子里一段时间，实验时拿出来放在小玻璃片上，这样可以让学生观察它的爬行，并能从下面观察蜗牛足的移动。

3．蜗牛食性实验

1、在盘子周围一圈分别间隔放上菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包。盘子不宜太小。

2、放入蜗牛，指导学生安静，耐心观察，可能需要等待一段时间。观察期间保持安静。

3、交流实验结果。

4．蜗牛对刺激性的反应

1、把蜗牛放在盘子中间，在蜗牛面前滴一点醋或一点酒，观察其反应。（不要倒在蜗牛身上）

2、静静观察，观察期间保持安静。

5、实验总结

填写实验报告，认识蜗牛的食性和对刺激的反应

  实验步骤

操   作   要   点

1．鉴别各种液体

1、出示不同液体：牛奶、白醋、糖水、冷开水、热水；

2、学生分组鉴别；

3、学生汇报，并说出在鉴别不同液体时依次用了哪些方法。

4、总结我们平时观察物体常用的方法。

5、重点提示一些特殊观察方法：闻，用手在液体上方向自己扇动，不要将鼻子凑上去闻；尝，对不明液体不能轻易尝，在告知液体无害的基础上，用玻璃棒蘸一点，放入舌头上尝。

2.观察水的特点

1、提供材料：给每组学生一个装满水的大烧杯，以及一套各种不同形状的容器（如锥形瓶、平底烧瓶等）。

2、提出要求：借助材料，用自己的方法观察研究，找出水的特点，越多越好，并及时用图或文字记录下来。

3、学生分组实验，提醒学生在实验过程中玻璃仪器要轻拿轻放，以免打碎。

4、小组代表汇报所观察到的水的特点。

3．运水比赛

1、提供材料：每组2个水槽、一个杯子、一根短而粗的水管、一根细水管、一块抹布，

2、比赛的要求：将两个水盆放置距离1米，在不允许将两个水盆搬到一起的情况下，比一比哪一组能最快地将水从一个盆运到第二个盆里，不允许洒在地上。

3、小组开展运水比赛。

4、成功小组交流运水经验。

5、再次体验运水活动。

4．注意事项

教师提供实验器材由于本课涉及多个实验，应注意分步给材料，从而控制探究活动的进程。

5.实验总结

用文字和图示的方法交流观察结果。

6.整理器材

整理器材，保持桌面整洁。

  实验步骤

操   作   要   点

1．教师演示染纸

1、教师现场演示染纸，将白色纸巾的四个角的一端分别放入不同颜色的水中（不同颜色的水可以用不同的颜料调制而成）。

2、学生观察，并提出自己的发现：水会沿着纸巾向上爬升。

3、提出研究问题：水为什么向上爬升？水还会沿着哪些物体向上“爬升”？

2.探究水会沿着缝隙向上爬升

1、生活中，你们还见过哪些类似的现象？

2、提供实验材料：粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2块，在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶）

3、预测：你认为水会沿着这些物体向上“爬升”吗？

4、指导实验方法：用手拿着它们的一端，把它们的另一端轻轻竖直放进水里，然后仔细观察。

5、学生分组实验，并及时在记录纸上记录实验结果。

6、学生交流实验结果：水会沿着纱布、粉笔、两块玻璃向上爬升，水不会沿着塑料片、一块玻璃向上爬升。

7、两块玻璃片实验：边实验边仔细观察，水在玻璃各个地方爬升的一样高吗？

8、实验交流：缝隙越小，水爬升的越高。

3．探究水会沿着小孔向上爬升

1、讨论：水为什么会沿着粉笔向上爬升呢？

2、观察粉笔内部：粉笔里面有许多小孔。

3、出示实验材料：两支粗细不一样的玻璃管（药店有粗细不一的毛细管卖，效果较好。）

4、预测：把它们放入水中，可能会发生什么现象呢？

5、提出对比实验要求：同时放、放到同一深度、比的时间要一样等。

6、学生分组对比实验。

7、实验交流：孔越小，水爬升的越高。

4、实验总结

引导学生认识毛细现象。

6、整理器材

清洗使用过的玻璃器皿，清洁桌面。

  实验步骤

操   作   要   点

1、水的表面张力

（可由学生选择其中一个实验）

硬币滴水：

1、出示1元硬币：预测大概能滴多少滴水？

2、指名学生演示，注意实验之前指导滴管的正确使用。

3、交流实验注意点：实验时，滴管要尽量低一些，要一滴一滴、轻轻的滴，边实验边观察硬币上水面的变化。

4、学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。

5、学生交流实验结果，分析原因，认识水的表面张力。

放回形针：

1、出示满满的一杯水：预测能放入多少根回形针？

2、交流实验注意点：开始之前要将杯子中的水加满；放回形针的时候要沿着杯壁滑下去，尽量避免与水面有撞击；边实验边观察杯子水面形状的变化。

3、学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。

4、学生交流实验结果，认识水的表面张力。

2、水的压力实验

1、出示自制实验瓶介绍：可乐瓶上有三个不同高度的小孔。（制作方法：可乐瓶上的小孔可用针或者铁钉扎三个不同高度的小孔，三个孔的大小相同，三个孔用一条宽透明胶带同时封好，这样便于同时撕开。）

2、学生预测不同高度的三个孔，水流会有什么不一样？

3、教师演示、学生观察，实验时注意地面要放物品盛水。

4、再次预测：抬高瓶子会怎样？

5、教师再次演示、学生仔细观察三条水柱射出的角度和远近。

6、学生交流实验现象，尝试分析原因，认识水的压力。

3、水的浮力实验

1、教师演示实验，在实物投影上展示，将镜头横过来可以清楚看到水位的上升。

2、在500毫升的烧杯里放入半杯水。

3、在100毫升小烧杯的底部放入橡皮泥。小烧杯底部的橡皮泥要放均匀，避免在大烧杯里倾斜。观察小烧杯的状态和大烧杯里的水位。

4、用细线将一个50克的砝码轻轻吊起，放入小烧杯底部的中央，观察小烧杯的位置变化和大烧杯内水位的变化。放入砝码时注意不要用手扔进去，最好用线吊住，轻轻放入小烧杯的中央。

5、学生交流观察现象，尝试分析原因，认识水的浮力。

4、水的溶解实验

1、学生预测放入高锰酸钾会有什么变化。

2、指导实验：在烧杯内放上足够的水，放入1－2粒高锰酸钾，仔细观察高锰酸钾的变化。

3、用玻璃棒搅拌，边搅拌边观察。搅拌的方法：用玻璃棒沿着顺时针（或逆时针）同一个方向搅拌；搅拌过程中，玻璃棒不要捧着烧杯底和烧杯壁，不要用力过猛，以免液体溅出或者损坏烧杯。

4、观察变化时，提醒学生有时看物质能不能溶解，还需要耐心等待一段时间。

5、告诉学生不能随意品尝实验的溶液，因为有些物质的溶液会伤害身体。

6、交流实验现象，认识溶解。

3.实验总结

根据几个不同的实验了解水的各种特性。

4.整理器材

将实验器材整理好，及时清洗玻璃器皿和桌面。

  实验步骤

操   作   要   点

1.比较纸的纵向和横向的结实程度。

1、  指导学生自己拿出报纸和小刀，分别从横向和纵向裁出宽度相同、长短相同、边缘平滑的3组纸条。

2、  同桌2人分别抓住一张纸条的两端，抓的位置离中间距离相等，然后同时缓缓用力向两边拉。

3、  进行三组重复实验，重复三次实验也是为了保证实验结果的可靠性。

4、  比较实验结果。

2.观察纸张边缘纤维

1、每组分别横向和纵向各撕下一张纸条，用放大镜分别观察被撕下的边缘，边观察边用文字或画图的方式记录下来。

2、学生汇报、比较观察结果。

3.比较不同纸张的吸水性

1、提供材料：一张白纸、一张餐巾纸、卡纸（同样大小）。

2、预测：按照纸张的吸水性由强到弱排序。

3、交流实验方法：我们可以怎样来比较不同纸张的吸水性？

分别用滴管在纸的中间滴一滴同样大小的水滴，仔细观察水扩散的变化（为了提高实验的可见性，可以在水中加入适量的红墨水）。

4、指导滴管的正确使用：先按住上面的胶头，排掉空气，将滴管口伸入水中，松开胶头，然后轻轻提起，将滴管垂直滴向目标。

5、学生分组实验，并按照纸张的吸水性由强到弱排序。

6、汇报实验结果。

4.比较不同纸张的透光性

1、提供材料：一张白纸、一张餐巾纸、一张卡纸（同样大小）。

2、预测：按照纸张的透光性由强到弱排序。

3、交流实验方法：我们可以怎样来比较不同纸张的透光性？

可以将纸蒙在课本上（最好有彩色图的），看看那种更容易透光，也可以用手电筒对着纸射出光线，比比那张纸后面最亮等。

5、学生分组实验，并按照纸张的透光性由强到弱排序。

6、汇报实验结果。

5.实验总结

对纸的不同特点进行归纳。

6.整理器材

清洗相应的器材，使用过的纸张放进垃圾桶，保持桌面整洁。