——长安中心小学英语学科组读书沙龙活动

为打造一支知识渊博、理念先进、充满活力的优秀英语教师队伍，让每一位教师都成为落实核心素养的践行者，11月22日下午长安中心小学英语学科组全体教师共聚一堂，开展读书沙龙活动，共同探讨基于新课程标准的教学方法和作业设计，以期通过分享交流，形成良好的团队学习氛围，促进教师的专业成长。

活动伊始，教科室邵红芳主任就《给小学英语教师的建议：基于课程标准的教学改进与作业设计》一书分享了自己的读后心得。她觉得这是一本相当接地气的适合一线教师阅读的书，书中的诸多案例都值得借鉴。她指出当前英语教学正面临着新的挑战，教师们一定要遵循2022版的课程标准，贯彻落实新的理念，不断探索新的教学路径，特别是在作业设计上要更加注重学生能力的全面发展和个性化培养。

随后，各年级教师代表分享了他们在阅读过程中的感悟、收获以及对教学实践的启发。

李朵朵：在阅读《给小学英语教师的建议》时，我从中学到了很多东西，尤其是一些教学案例，对我来说可能就是每节课都会遇到的场景，但在沈老师的书中看到这些案例时，我看到了不同的教学方法。其中沈老师在第五章中谈到的过程性评价值得我学习，对我帮助最大的是“默写大王”这一个经典教学案例，我深有同感。我平时也注重默写，但我经常忽略对学生的有效评价，所以导致我每次的默写效率并不高，学生们也提不起什么兴趣。后来我也像沈老师一样利用了一些奖励机制，学生的默写效果明显得到了改善。

华宇雯：从沈老师书中我懂得了学生对文本感悟和内化后要发展他们的共情能力。在英语课堂上，我觉得卡通板块一些引人发笑的故事情节能培养学生共情能力。例如在“ My e-friend”单元时，Sam虽然表示可以教Bobby钓鱼，但Sam却不知道鱼儿不吃橙子，从而导致Bobby没有钓到鱼。在一开始，学生会觉得Sam is good at fishing，但读完全篇，我再次发问Is Sam good at fishing?有的学生会再次思考，最后总结Sam其实并不是真的擅长钓鱼。因为他没能帮助到Bobby钓到鱼，此时升华主题，培养了学生共情能力。

殷芸：最近阅读了沈丽新老师的《给小学英语教师的建议》这本书，沈老师把新课标的理念用到了老教材中，让老教材焕发了新的育人价值，给我们的教学思维点燃了火花。每一次读书，都是心灵深处的觉醒与成长，教学理念的更新迭代，为英语教学”走向“英语教育”开创了一条新路，由此发生的课貌、课质、课效变化也有力回应了“培养什么人？怎样培养人？为谁培养人”三个教育的根本问题。

陈千爱：读完沈老师的书，对其中“基于教材插图及时拓展对话”这一章节印象尤为深刻。爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要，是知识的源泉。爱想象是小学生的特点，精美的插图能给学生插上想象的翅膀，让学生浮想联翩。教师在指导学生观察图画的同时，引导学生透过图画内容想象隐藏在图画背后的东西，使画面中的人物、事物鲜活丰满起来。当学生熟练掌握课文后，让学生再一次的创编和续编故事，把语言说得更熟练、具体、生动、形象。

最后，教导主任孙卓君老师对本次读书活动作了总结。她指出读书是教师成长的阶梯，惟有读书才能不断增长教育教学智慧，从而去点亮学生的未来，助力他们茁壮成长，达成育人的美好期望。她勉励所有英语教师要以新课标理念为教学准绳，把书中学到的知识运用到实际教学中去，不断优化教学方法和作业设计，全方位提升学生的英语学科核心素养。

本次读书沙龙活动不仅为英语教师提供了一个相互学习、共同提高的平台，也为推动学校英语教学的创新与发展注入了新的活力。教师们纷纷表示，他们将把此次活动的收获转化为实际行动，不断探索适合自己学生的教学方式和方法，让学生在高质量的英语教学生态中个性化地成长，真正实现英语学科的育人价值。