23  大江保卫战（第一课时）

课前欣赏歌曲与视频：

课前老师先让大家静下心来，倾听一首曲子，观看一段录像――大家听到的这首歌，歌名叫《为了谁》，这是特地为98抗洪中奋勇抢险的人民子弟兵而谱写的一曲赞歌。这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之留下了感动的泪水。

一、介绍背景，引出课题：

1998年夏天，我国长江中下游地区遭受了百年不遇的特大洪涝灾害，长江先后出现8次洪峰。顷刻间，洪水冲垮了堤坝，冲毁了桥梁，人民的生命、财产危在旦夕。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵和几百万人民群众一起战洪水，斗恶浪，打响了气壮山河的（齐读课题：大江保卫战）

二、初读感知，理清脉络：

1、请同学们打开课文，让我们借着文字，亲临现场，读一读，看一看：课文为我们描写了哪几个抗洪抢险的场面？

2、同学们读课文的时候神情特别激动，你想说些什么？（交流感受）

3、是的，为了人民，战士们奋不顾身抗洪抢险，涌现了许多典型及感人的事迹，文中主要选取了哪几个场面（或典型事例）来描写的呢？它们分别在课文的第几自然段？

（板书：保大堤  拔铁钉  救灾民）

点拨：谁来说说？尽量用上简洁的话语。简单一点，可以概括为……

战士们的目的就是——（保住大堤）这时的人民群众我们称之为——灾民

是的，黄晓文的事迹特别让人感动，尤其是哪个动作——拔铁钉

三、精读感悟，明确原因：

1、课文着力描写了这三个场面，真实再现了这场特殊的战斗。下面，就让我们把目光聚集到1998年的夏天。

2、出示“暴雨，大暴雨……九江告急！……”请你读读这段文字，说说你读懂了什么？（暴雨不断，千里江堤危在旦夕，许多地方出现灾情）

因为暴雨不断，所以江水泛滥，从而导致许多城市受淹，纷纷告急。

98年夏天的情形是如此危急，给人的感觉是如此强烈，作者是通过怎样的文字传神地表现的呢？请同学们再读这段文字。

3、逐一感悟：（1）随机出示：荆江告急！武汉告急！九江告急！……

▲（连续三个告急，让我们强烈地感受到情况的确是越来越危急了！）你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗？（指名读、评价）

（评读：紧张吗？再紧张些！一个比一个急！  让人没有喘息的机会。）

（2）再读这句话，你还有什么发现？品读课文，抓住关键字词谈体会是很好的学习方法，但有时也许一个细微的标点也能会让你收获更多！

▲（三个感叹号触目惊心，给人带来巨大的震撼！）

还有哪个标点你也关注到了？说明什么？

▲（灾区迅速扩大，灾情越来越严重，作者根本来不及细说。）

你很细心，关注了这个标点。

▲  三个“告急”、三个触目惊心的感叹号，一个意味深长的省略号，向我们传达这万分危急的讯息-------（指大屏幕，一起读）

▲同学们把当时危急的情形读出来了，同样的意思，如果我们这样写，你有什么不同感受？

出示指读：荆江告急！武汉告急！九江告急！……

荆江、武汉、九江等地纷纷告急！

短促凝练的语句，更能让人体会到当时情形的危急。齐读 

这段文字中，还有哪句也像这般短促凝练，却有着同样的效果？

（2）暴雨，大暴雨，一场接着一场。（雨下得大、猛，河水急速上涨，就会泛滥，都快把整个世界淹没了。）

除了这两处地方，还有哪里也让你感受到情况越来越危急了？

（3）随机出示：

A 奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。

点拨：这句话，作者又是怎么通过语言文字来表现的呢？原来的长江是怎样的？而现在呢？抓住“转瞬间：时间短、速度快  暴怒：让人望而生畏、心惊胆寒  疯狂、撕咬：洪水猛烈，意味着江堤随时塌陷”来谈。

▲比喻多么形象，用词多么精确，万分危急的情况仿佛就在眼前！

（4）现在，假如你是一位播音员，你该怎样向全国观众播送长江险情呢？（指读三句）

4、每一个字，每一个标点都向我们诉说万分危急。让我们一起走进1998年的夏天，感受这样惊心动魄，万分紧急的时刻。

5、（拿起书，点击音乐）引读：“1998年的夏天。”学生齐读：“暴雨……告急！……”引读：“灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，”学生齐读：“几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。”

四、走进情境，领悟感动：

1、接下来，让我们来到九江赛城湖大堤，看看大江保卫战的第一个场面：保大堤，请同学们轻声读读第二自然段，边读边思考：战士们为保住大堤做了哪些事情？

2、学生朗读，思考，交流，老师引导，相机板书：扛沙包  筑人墙

3、让我们先来看看战士们扛沙包的镜头。（出示图片以及句子）

官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”

（1）请你读读这些句子，哪些地方打动了你的心，就多读几遍，然后说说你从中体会到了什么？。

（2）学生交流，抓住句子谈论。

▲嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”

你知道怎样的片石叫“嶙峋”的片石？从中感受到战士们意志坚强，信念坚定！战士们为什么会割破脚趾？干嘛不穿鞋呢？

▲  有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。

战士们为什么要快？你知道吗？

（补充资料：九江城拥有80多万亩耕地，84万人口，京九、合九、武九铁路，105、316国道在穿越九江城。）

一旦来不及保住大堤，而导致九江赛城湖全线崩塌，想象一下会有什么后果？哪些同学来描绘一下洪灾的情况？

（不光整个九江会面临灭顶之灾，而且将给其他相邻城市带来严重的威胁。）

▲因此，官兵们必须争分夺秒、马不停蹄、全力以赴、奋不顾身！因为时间就是生命，一切刻不容缓！引读――官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭……

文中这一幅插图正是反映了这段文字。

▲  同学们，图中的战士大多只有十八九岁，还是一些稚气未脱的孩子，如果他们的父母、亲人看到了这一幕幕情景，他们又会怎样？（舍不得，心疼）可正如战士们所说，长江大堤无娇子，上阵都是硬骨头！为了祖国，为了人民，流血、受伤算什么！

▲  谁来读读这段话？评读：你真像是一名战士！让我们怀着敬意再来读读这几句。

5、为了保住大堤，战士们拼命的扛沙包，按理说，扛了那么多沙包，应该能填补缺口，保住大堤，可为什么战士们还要跳入水中，用自己的血肉之躯筑一道人墙呢？请同学们读读这段话，想想这是为什么？

（1）出示：“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！” 他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。”

（2）学生交流。

引导：“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸”说明当时的情势怎么样？（使本来万分危急的情势变得千钧一发，填补缺口的沙包很容易就被冲走）所以战士们奋然跳入水中，用自己的身体挡住洪水，好让其他战士快速填补缺口。他们把自己的身体当作了木桩。

是的，尽管狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，可我们的战士却高声喊道：（学生齐读：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！）他们是这样说的，也是这样做的。（齐读：他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。）读到这儿，你又体会到什么呢？

（战士们早已将生死置之度外，多么英勇无畏、多么乐观坚强，“狂风、暴雨、巨浪”这些困难在他们眼里，不再是可怕的东西。）

6、同学们，你觉得这是一场怎样的战斗？（对，这样的战斗就叫“鏖战”，板书）经过几个小时的浴血奋战，大堤终于保住了，可参加战斗的官兵们呢？

7、出示资料：这一串数字让你想到哪个词语？（浑身上下却是伤痕累累）

8、此情此景，我们不禁要和作者一样发出感叹：（出示，并齐读“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”）这句话你读懂了吗？读读这句话联系上下文说说。“风声雨声涛声，声声震耳”描绘的是――（齐读句子）这么恶劣的环境中，子弟兵们为了保住大堤，流汗流血，不顾个人的安危。可见这里“雨水汗水血水，水水相融”描绘的是（齐读句子）

▲经历过这场洪水的老百姓这样说（出示：泥巴裹满裤腿，汗水湿透衣背，我不知道你是谁，我却知道你为了谁，谁最美谁最累，满腔热血唱出青春无悔。）指读，评读：你读出了老百姓对战士们无尽的感激！

▲  异国他乡，一位看到过这场保卫战的美国军人这样说（出示：我看到了本世纪最精彩，也是让我最为震撼的一幕……）

指读，评读：你读出了对战士们无限敬佩与自豪！

9、是啊，他们是中国的骄傲，让我们再次走进课文，通过朗读来表达对子弟兵的敬佩之情去领略九江赛城湖大堤上动人的一幕！（齐读）

10、此时此刻，你们面对这些可敬可爱的子弟兵，想说些什么？面对肆虐的洪水，又想说些什么呢？你想为这幅画取什么名字？试着把自己的感受写下来。
（出示画面，播放视频 ）

11、过渡：下节课，让我们走近些，走得更近些，用心灵去触摸这些最可爱的人。

五、布置作业：

1、  做描红练习册。

2、  继续完成写话。

              保大堤   扛沙包  筑人墙               意志坚强

22  大江保卫战      拔铁钉                                英勇无畏

鏖战          救灾民                                舍生忘死