教学分析：
《火车开了》是一首轻快的儿童歌曲，歌曲展现的内容对于二年级的学生来说，具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中×-，×，××这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的，通过这些节奏训练，可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。
教学思路：
本课以“出国旅游”为教学主线并贯穿整个教学过程，教学中创设特定的旅游氛围，让学生在有趣的“旅行途中”学习歌曲，在歌曲中体验情绪，在情绪中感知声音。教学中通过聆听、感受、体验、表演等多种学习方式，让学生在音乐中探索节奏、体验情感、创编创作，使学生在感受、学习歌曲的同时，和同伴共同体验歌曲所描绘的内容，一起感受快乐的情绪。
教学目标：
1.用欢快、活泼的情绪,自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。
2通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。
3. 通过学唱歌曲，了解歌曲中采用了重复的手法。
教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现歌曲。
教学难点：能准确的演唱歌曲的歌词。
教学准备：多媒体教学设备、课件、钢琴
教学过程
一、“幸福列车”出发了——听《火车开啦》伴奏音乐律动。
师（打扮成导游：胸前佩戴导游卡。）导入：小朋友们，看看我是谁？（导游）
今天，让我们搭乘幸福列车进教室，好不好？
生跟音乐，一个接一个搭成火车进教室。
师：好了，我们进站了，请小朋友们坐在位置上。
【设计意图：通过创设情境，师扮“导游”，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，将学生带进一个“出国旅行”的氛围，引导学生展开充分的联想和想象。】
二、“咔嚓咔嚓”火车轮子滚起来——节奏练习
1、师导入：小朋友的小火车开得真好！那小朋友坐过真正的火车吗？你坐火车去过哪里呢？
（生自由回答）
2、今天我想带着小朋友一起搭乘火车出国去旅行，好不好？让我们一起出发吧！
幻灯片出示车厢图片。
师：现在我们进入火车车厢了，请小朋友们坐端正，火车很快就要开了。
3、这时候，列车广播站突然传来这样的声音：＂欢迎小朋友乘坐本次列车，在列车出发之前，我们一起来做个小游戏：你知道火车开动的声音有哪些吗？你能模仿一下吗？
（1）师：让我们一起来想想，火车开动之前会发出什么声音？
学生1：WU —— | WU ——
师带生一起模仿wu —— | wu ——
（2）这时候大车轮要转动起来了，会有怎样的声音？
学生2：kong qi kong qi。这下火车开起来了。
（3）火车滚动会发出怎样的声音呢？
学生3：kacha kacha 火车出发啦！
启发学生回答火车开动时发出的各种声响，学出来给大家听，讨论“火车的叫声、车轮转动的声音。
X—— |X—— | X X | X X | X X X X | X X X X |
Wu wu kong qi kong qi kacha kacha kacha kacha
（4）带领学生逐一念一念。
（5）三组学生三声部进行练习。（列车由近到远）
情境导入，师：小朋友们，列车马上就要出发了，你听！
一组学生：Wu ——| wu ——| wu —— | wu ——| wu —— | wu ——|
二组学生： kong qi | kong qi |kong qi | kong qi |
三组学生： | kacha kacha | kacha kacha |
（一组接一组声音渐起）
（6）火车快速向前行驶。三组一起念：X—— |X—— |
Wu wu
X X | X X |
kong qi kong qi
X X X X | X X X X |
kacha kacha kacha kacha
（7）火车驶向远方了。三组一起念：（由强渐弱）
X—— |X—— |
Wu wu
X X | X X |
kong qi kong qi
X X X X | X X X X |
kacha kacha kacha kacha
【设计意图：“出国旅行”正式开始，通过带领学生模仿火车开动的声音，引导学生了解火车的各种声音，并通过模仿火车启动、行进的声音，让学生感知节奏的魅力。同时歌曲中的重点节奏也得以解决，为后面的学唱歌曲和二声部声势合唱做好铺垫。】
三、学习新课
列车广播站传来这样的声音：＂小朋友们，随着愉快的火车轰鸣声，我们的旅程开始了。瞧！可爱的小火车贴心的为我们送上了一首好听的歌曲，你听一听，觉得这首歌曲给你带来怎样的感受？歌中的小火车还发出了怎样的声音？（师播放音乐）
1、初听歌曲
给你带来怎样的感受？小朋友们，除了刚刚我们讨论的火车声音，你从这首歌中还听到小火车发出了怎样的声音呢？咔嚓
那歌词中哪些地方出现了咔嚓声呢？让我们一起来读一读吧！~
2、师指导学生按节奏朗读歌词。
3、小朋友们，歌词中有很多相同的部分，那旋律是否也有相同的呢？
听我来唱一唱歌谱，你试着来找一找。
（1）师范唱歌谱。
（2）学生找一找。
4、生找出相同的乐句。师带生唱一唱。
（1）师带生唱一遍。
（2）生唱一遍。
（3）分男生、女生唱。
5、师：除了这两句还有没有相同的乐句了呢？小朋友们，下面我想请大家仔细观察一下，第一句和第四句它们有没有什么相同的地方呢？（找出开头的不同）
（1）第四句开头的音是什么？高音。
（2）出示歌谱，师加手势唱歌词，然后带领学生唱。
6、我们把剩下不一样的一句也来唱一唱吧。（唱第三句）
7、小朋友能完整唱一遍吗？集体完整唱歌词。
8、我们能让小火车开得更快一点吗？（加快速度唱）
【设计意图：通过找相同的乐句，让学生了解歌曲中重复的创作手法，并使学生更好地演唱歌曲。】
9、师:你认为什么样的火车司机能开的这么棒呢?
生:能干的（好的等）
师:他每天在开火车时会想什么?生发言。
师:他很棒,很自豪.
开头平稳的旋律好像火车刚刚启动出发，
你觉得哪句最能体现火车司机自豪的心情呢？
指导学生唱第三句并指导声音的位置.
生:带着自豪的情绪演唱歌曲第三句.
（1） 请个别小朋友唱一唱。
（2） 集体再次演唱。
正因为这样的自豪和骄傲，火车司机开着火车心情更加的高兴了，所以最后一句，师唱，这样的高音似乎更体现了火车司机的心情。指导学生唱最后一句.
生:演唱歌曲最后一句.
10、让我们自豪、有感情的演唱这首歌吧。
11、师生接龙演唱歌曲。
小朋友的小火车开得真好！我也想来加入。四句歌词就像四节车厢，我唱第一节车厢，小朋友唱第二节车厢，我唱第三节，小朋友们唱第四节。
交换车厢唱。小朋友一三节车厢，我唱二四节车厢。
【设计意图：通过接龙演唱的形式，激发学生的学习兴趣，在巩固歌曲的同时，使演唱更加具有趣味性。】
12、加火车的汽笛、轰鸣声集体演唱。
师：合作真愉快！小朋友们，让我们一起为小火车加油，全速行进吧。
一组学生：Wu ——| wu ——| wu —— | wu ——| wu —— | wu ——|
二组学生： kong qi | kong qi |kong qi | kong qi |
三组学生： | kacha kacha | kacha kacha |
集体加快速度唱。
我眼前仿佛真的看到小火车在奔跑了，让我们自己搭起小火车来开一开吧。
13、律动《火车开啦》
火车上因为有小朋友愉快的歌声，而变得更加热闹了！小火车呀也好想加入啊！（1）你听！师加入声势。
（2）师带领小朋友一起加入。
（3）分组进行声势与歌声的表演。
14、 我们一路欢声笑语，不知不觉来到了目的地——匈牙利。简介匈牙利风情。今天我们所学的歌曲也正是来自匈牙利这个神奇美妙的国家呢。
【设计意图：循序渐进地让学生学会演唱歌曲，同时通过声势、律动的加入，丰富歌曲的演唱，使学生感受歌曲所描绘的情境，让学生感受歌曲所带来的快乐】
四、创编表演
1、师：时间过得真快，转眼间，我们即将结束这次愉快的旅行，返回我们的中国无锡了，现在我有个提议，我们来的时候乘的是火车，我们返回的旅途，我想请小朋友说说想乘什么交通工具回去？
2、生讨论。（飞机、轮船、汽车等）
3、把学生分四组进行创编，看哪一组的同学表演的最好，可自己加动作。
轰隆轰隆轰隆轰隆，飞机开啦！轰隆轰隆，飞机飞得多么好！
飞行员们，开着飞机。轰隆轰隆轰隆轰隆。向前奔跑。
嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，轮船开啦！嘟嘟嘟嘟，轮船开得多么好！
船长船员，开着轮船。嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，向前奔跑。
【设计意图：创编活动，激发学生的创编欲望，引导学生积极探索，并开拓学生的思维，提高学生的创作创编能力。】
五、小结下课。
课后小结：本课一开始就创设了很好的情境——带学生去匈牙利旅游。孩子们的兴趣很浓，课上小朋友的积极性也很高。只是在三声部声势合作的时候，学生配合的还不是很理想，于是我改变策略，两声部两声部逐渐加入行进，之后再合在一起，这样效果就好多了。学歌过程中，学生的学习兴趣还是很浓的，学的很认真。之后的创编表演，学生的想象力和创造力也得到了充分发挥，本课比较理想的完成了教学目标，学生能完整有表情地演唱歌曲，同伴之间在合作学习过程中也体验到了合作的快乐。