为进一步加强“敦明”好教师队伍建设，丰富我校省级十四五课题《课程育人导向的小学学科作业整体设计研究》研究内涵，落实新课标教学评价理念，实现教—学—评一体化，进一步提升教师的专业素养，长安中心小学数学和英语学科依据学科特点组织教师分别开展了命题与作业设计的研讨交流活动。

指向素养达成的数学命题设计交流

为进一步引导教师对新课程背景下学业评价的研究，提高教师精选试题、改编、创编试题的能力，全面提高教师的命题能力。5月29日，长安中心小学数学组开展指向素养达成的小学数学命题设计交流会。

首先，由各年级组的老师展示本年级的典型例题，分别从例题解析、测试情况反馈、素养体现等方面来讲评设计意图。参加交流的教师都能依标命题，凸显育人导向。试题在考查基础知识和能力的同时，适当考查了对数学思想、数学方法的灵活应用。情境贴近生活，联系实际，体现了数学的应用价值，同时也激发了学生兴趣。最后，由顾佳松老师进行活动总结，他分析了新课标颁布后数学命题的最新趋势，鼓励老师们对照新课标“学业评价”部分创编习题。

欲求水流远，泉源须博深。通过本次研讨活动，老师们深刻体会到小学数学命题设计的基本导向已经从简单的知识能力测试转变为全面评价学生核心素养的发展。

基于单元整体的英语作业设计交流

为提升教师作业设计能力，更好的培养学生学习兴趣，树立学习英语的自信心，养成良好学习习惯，长安中心小学英语组于6月7日开展了单元作业设计案例交流。

三年级潘怡老师分享的是3BU3 Is this your pencil？单元作业设计。结合新课标目标和要求，根据单元教材分析，明确了单元教学目标及作业目标，并根据学生学情设计相应课堂导学和课后巩固作业。在设计作业时优化趣味性，提升作业吸引力；体现基础性，既面向全体学生，也注重巩固和提高；具有实践性，作业形式多样，培养学生语言表达及实践应用能力。

四年级叶佳老师就4B U5 Seasons单元整体作业设计进行说明。该组作业设计基于教材和学情，依据教材但不局限于教材。整个作业设计围绕主题、目标明确，以主题为主线注重关联性，确保适度的开放性，促进学生思维品质的发展，遵循“基础类-提升类-拓展类”要求，满足不同学生的学习发展需求。

五年级王兰兰老师展示的是5B U5 Helping our parents单元作业设计。依据单元教材内容和课时划分，以课时为单位，每个课时设计预习作业，课堂作业和课后拓展作业。在设计作业的时候，作业和每个课时的课堂任务是同步进行的，一个单元内的作业层递式推进，从词汇到语句到语段，学生的要求也是从学习理解到运用实践，再到迁移创新。该作业设计体现了学教方式的转变。

六年级殷芸老师就目前的试卷命题情况分析问题，指出现在的阅读素材跨学科元素越来越多，传统文化素材屡见不鲜，与时事相关的练习也不在少数，但是学生平时的阅读量无法达到相应高度，我们可以化整为零，将这类素材设计到作业中去，让学生在完成作业的同时了解时事，拓宽眼界，了解文化。

孙卓君教导作了《整体设计作业撬动教学方式转变》微讲座，就目前作业设计问题、作业整体设计概念、作业设计流程以及各学段作业设计策略展开说明。最后孙教导指出各组老师都能够基于目标设计作业，站在单元整体的高度来思考，有课内外统整思考意识，并且能够关注作业的形式。希望此次交流能够带给老师们更多启发，通过创新英语作业设计更好的帮助学生提升学习能力和综合素养。

吐故纳新，方能笃行致远。教师要不断提升作业设计与命题设计的能力，让高质量作业和命题发挥育人功能，培养学生核心素养。躬身实践，砥志研思。作业研究，我们一直在路上。