寓教于乐  知行统一

——《我与小动物》第一课时教学设计

一、教材分析：

《我与小动物》是《品德与生活》第四册第三单元“我的兴趣爱好”中的一篇课文。本单元旨在引导学生培养良好的兴趣爱好，使他们对生活、学习充满热情，产生浓厚的兴趣。《我与小动物》以密切联系儿童生活的主题活动为载体，将学生带入“动物世界”，感受小动物的可爱，生命的可贵。以正确的科学观引导学生要珍爱动物，热爱大自然，培养儿童的爱心和责任心。

二、学情分析 

在日常生活中，很多孩子都爱养小动物，爱和它们一起玩耍，学生对这个课题十分感兴趣。但是兴趣归兴趣，二年级孩子的年龄认知特点和知识积累又决定了“二年级的学生不了解它”，学生对动物的喜爱只是单纯地停留在动物的外形等方面，对动物知识的了解不是很深，对“为什么要保护小动物” 、“人应该与动物和谐相处”意义的了解更是模糊。所以教学的关键就是如何让学生充分体会到动物不仅可爱，而且对我们的生活起到了巨大的帮助作用，是人类的好朋友。如何让学生在兴趣的引导下有所获？因此本课时的设计均以儿童喜欢的各项活动为主要教学形式，让学生在自身的生活实践中了解动物的特征及生活习性。

三、设计理念 

新课程标准提出：“让学生在活动中进行自我教育”，因此，寓教育于活动中，开展儿童喜欢的答题、情境表演等多种活动，使他们在主动、积极地参与中体验、感悟，了解关于动物的知识，认识到要保护动物，使学生生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展。整个教育活动中，老师则充分发挥组织、引导作用，促使学生积极性主动地自主探索、合作交流、体验感悟，在活动中整合学生的知、情、意、行。

 新课程标准力求使学习过程成为完整生命投入的过程，学习的结果不仅是知识的获得、认知水平的提高，更重要的是要让教育从课堂回归生活，让孩子知行统一，能负责任有爱心地生活。

二、教学目标：

1、知识与技能：    

    通过制作动物明星卡和动物百科知识竞赛的活动，培养学生动手动脑，合作学习的行为和习惯，在认识和了解动物的过程中，增强学生保护动物的意识。

2、过程与方法：

    通过制作动物明星卡，动物小百科竞赛等活动，鼓励学生像科学家那样，要用认真、仔细的科学态度来学科学。在交流介绍过程中，引导学生尝试用不同的方法进行探究，通过看、听、说、做，在实践过程中学习知识，体会成功。

3、情感态度与价值观：

引导学生了解一些动物知识，知道动物为我们带来欢乐，给我们帮助、启发，寄托我们美好的愿望，从而激发学生喜欢动物、愿意和动物交朋友的情感；培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感，增强学生的生命意识和环保意识。

三、教学重点、难点：

教学重点：让学生在搜集、交流有关动物资料的活动中，知道动物与人类关系密切，它们是人类的朋友，保护动物从自我做起。

教学难点：培养学生自觉保护野生动物意识。

五、教学准备：

PPT课件

六、教学过程：

活动一：我认识：快乐寻访

（一）、迎客揭示课题 

1．小朋友们，今天我们教室里来了几位特殊的客人，想看看它们是谁吗？ （PPT播放）

2．是谁来了呀？原来是小动物们来了。（板贴：小动物）小朋友们欢迎吗？

4．揭示课题：那就让我们一起走进11课——我与小动物 （完整课题，板贴：我与）齐读课题

（二）、畅游动物王国

1、小动物来干什么的呢？让我们来听喜羊羊和小白鸽告诉我们（PPT播放）

2、喜羊羊和小白鸽告诉我们什么呀？ 指读邀请信

你们想去动物王国看看吗？

好，让我们敲开动物王国的大门吧。，听听看，是谁来迎接我们了？

第一站：听听我是谁

1、听叫声猜动物名

 （1）狗     你能用一句好听的话夸夸它吗？……第二位是谁来欢迎我们了呢？

（2）公鸡   这是一只怎样的公鸡呢？……再来听！ 

（3）鸭     这只小鸭子给你什么感觉啊？……看，宽宽的嘴巴，脚趾间的脚蹼真神奇，它可是鸭子游泳的好帮手哦。

（4）猴子    仔细地听听……哇，你的耳朵真灵！还有一位小动物也来欢迎我们了，是谁呢？

（5）青蛙    青蛙长什么样？有什么本领呢？

 师：小朋友们的耳朵真灵，都猜中了，还能用自己的话来说说对它们的了解呢，真棒！

2、模仿秀一秀

师：小朋友们，除了这些小动物，你们会模仿其它自己熟悉的小动物的叫声秀一秀，让大家猜一猜吗？

（提醒：尽量避免刚才已经出现过的小动物）

第二站：猜猜我是谁

师：看小朋友们这么能干，还有的小动物也忍不住想跟你们来玩猜谜的游戏，不过刚才我们是听，现在请大家认真地看、想。（PPT播放）

学生猜谜：

第一——蜗牛

师：这第一位爱猜谜的小动物是谁呢……原来真是蜗牛啊，你看得仔细，想得明白，真棒！那这一位呢？

第二——燕子

师：可爱的小燕子不仅是春天的使者，还是除害虫的能手呢。

第三——长颈鹿

再来看看躲在谜语后面的还有谁呢……哇，长颈鹿的脖子可真长啊！再来猜。

第四——猴子

呵，调皮的小猴又跟我们玩起了猜谜语了。那最后一位又是谁呢？

第五——猫头鹰

师：哎呀，猫头鹰可是捉鼠的专家呢。

哈哈，小朋友们真厉害，小动物们可佩服你们了，迫不及待地想带你们去动物明星馆呢。走！

【设计意图：游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验生活的乐趣，学习科学知识是很有用的。教师以猜动物谜语的方式引入主题，在游戏中导入新课，不仅激发了学生的学习兴趣，而且在一开始就将动物与学生紧紧地联系在一起，使学生自然而然的产生了亲近小动物的情感，从而为了解动物做准备。】

活动二：我喜欢：明星一族

第三站：动物明星馆：（PPT播放）

1、出示动物明星卡示范卡：

看，这就是动物明星馆，馆长懒羊羊来和大家打招呼了！我们也跟它打个招呼吧。懒羊羊馆长想请小朋友们帮忙，给动物明星们制作一张明星卡，行不？老师这儿有一张动物明星卡。看看，有哪些栏目？

2、学生制作动物明星卡

师：小朋友们会做吗？好那就开始吧，每人一张。（提醒：保持安静，字迹端正）

3、展示动物明星卡

师：懒羊羊馆长非常感谢我们每一位小朋友哦。

【设计意图：新课标指出，《品德与生活》应体现三个特点：生活性、开放性和活动性。这一环节将这三性很好的联系到一起，将活动与生活紧密联系。从学生最喜爱的小动物入手，让每个学生都有话可说，有话想说，有情可诉。同时又不拘束学生的思维，让学生大胆畅谈自己最喜爱的小动物，并制作“动物明星卡”，体现了教学的开放性。】

活动三：我知道：动物百科

第四站：百科竞技场：（PPT播放）

师：好吧，让我们赶紧到“百科竞技场”看看，小动物在比赛什么呀？让我们也来亲身体验下吧！

必答题：（按四大组）

师：这儿有四个必答题，就请四大组分别来回答。

1号题：海马爸爸会生孩子吗？介绍相关知识。

2号题：鲸鱼是鱼类吗？介绍相关知识。

3号题：被称为天生的“捕鼠能手”的鸟和享有“森林医生”美称的鸟分别是谁？

4号题：很多小动物能为我们人类预报天气！比如：燕子低飞，蚂蚁搬家是说明天要放晴了，对吗？谁能告诉大家燕子低飞，蚂蚁搬家是说明什么呢？

抢答题：

5号题：2008年，我们大陆就向台湾赠送了两只象征和平团结友爱的国宝大熊猫，你知道这两只熊猫的名字吗？

师：你们知道为什么叫它们团团和圆圆吗？

6号题：你还能说出蛇身上的“一宝”吗？

7号题：2008年北京奥运会游泳比赛中，美国选手菲尔普斯身穿一件黑色泳装，夺得8枚金牌。你知道科学家是从什么动物身上得到启发，发明了这样神奇的泳衣吗？

A、师：这种从动物身上得到启发来发明创造我们就叫“仿生学”。

B、 继续介绍仿生学知识。

8号题：蚕宝宝吐出的丝儿用处大！ 你知道蚕丝有那些作用？

【设计意图：教师的责任不仅仅在于激发学生的学习兴趣，更在于在调动学生积极性之后引导学生有效地生成发展，从而有所收获。为了学生对动物知识了解更多，遵循儿童的身心特点，采用“竞答”的教学方式，让学生主动参与，既有“玩”的色彩，又有学的兴趣，引导学生在玩中学，在抢答中体验成功，从而获得知识。】

活动四：我能行：保护小动物

（三）、深化主题：动物与人类是好朋友

1、师：哎呀，从小动物身上，我们看到了很多能为我们所用的地方，可以说，动物就是我们的——朋友（板书：朋友）既然动物是我们的朋友，那我们该如何与他们相处呢？（板书：保护）小朋友们说得真好，很多人就是这样做的，让我们来看看（PPT播放）

2、看图欣赏，进一步内化，动物是我们的朋友。

3、师：我们人类与图中的小动物是如何相处的呀？

结合板书小结：是啊，我们应该善待小动物，与小动物和谐相处，这样，才能保持大自然的生态平衡。小朋友们，保护动物从你我做起。（PPT播放，学生齐读最后一句。）

【设计意图：课标中说：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认知。”让教材中的动物与人和谐相处的画面碰撞孩子们的心灵，再次激发学生保护动物的愿望，孩子们对动物的情感从因它的可爱而喜欢升华到一个高度，因为它是人类的朋友而要珍惜它、保护它。】

（四）、结束，活动延伸：

1、师：快乐的时光总是短暂的，看，喜羊羊来和我们挥手告别了。我们也来和它说再见吧！播放《洋娃娃和小熊跳舞》

2、饲养小动物，鼓励学生爱护小动物，写好观察日记。

【设计意图：学生的情感体验应该是从生活中来，融入到生活中去，遵循回归生活的原则。饲养小动物，写观察日记，目的是唤起学生潜在情感，促使学生情不自禁的喜爱小动物，并产生保护小动物的欲望。从而使学生保护小动物的情感内化，并落实到行为。】

板书设计：                                             朋 友

我  与  小动物

保 护